Diagrama de temas

  • General

    Curso: Psicología II
    Profesor del curso: MSc. Adianes Vigoa Hoyos

    La asignatura PSICOLOGÍA II da continuidad a los contenidos de la disciplinaPsicología para los estudiantes de las carreras Educación Especial y Logopedia.En esta se propone el estudio de varioscontenidos importantes para la formación profesional , los que se agrupan en tresgrandes temas: en el primero aparecen losrelacionados con el proceso de diagnóstico en la atención educativa integral a personas con necesidades educativas , en el segundo las alteraciones psicopatológicas más frecuentes en lainfancia y la adolescencia , y en eltercero los conocimientos y recursos psicoterapéuticosen y para la escuela.

    En esta etapa se prepara a los estudiantes para la solución de los problemas profesionales relacionados con:
    Educación Especial
    • El diagnóstico y caracterización de niños, adolescentes, jóvenes y adultos con necesidades educativas especiales asociadas o no a discapacidades, del grupo, el entorno familiar y comunitario donde se desenvuelve, y la necesidad de diseñar o rediseñar, las estrategias o alternativas pedagógicas que den respuesta a las debilidades o fortalezas educativas y las limitaciones, desventajas o dificultades que presentan.
    • La valoración sistemática del trabajo y los resultados; la proyección de soluciones y perfeccionamiento permanente, así como la necesidad de la investigación educativa, la aplicación de avances científico-tecnológicos y el autoperfeccionamiento profesional.
    • La formación de sentimientos y educación en valores, actitudes y normas de comportamiento en correspondencia con el contexto socio –histórico - cultural y los ideales revolucionarios de la sociedad.
    Logopedia
    • El diagnóstico y caracterización de niños, adolescentes, jóvenes y adultos de la educación regular y especial, del grupo, del entorno familiar y comunitario donde se desenvuelven, el diseño y rediseño de las estrategias logopédicas personalizadas.
    • La formación de valores, actitudes y normas de comportamiento en correspondencia con el contexto socio-histórico y los ideales revolucionarios de la sociedad, para lo cual debe dirigir científicamente el proceso educativo en general, y de atención logopédica en particular, con un enfoque humanista, diferenciado, preventivo, correctivo – compensatorio, que dé respuesta a las necesidades de desarrollo de niños, adolescentes, jóvenes y adultos de la educación regular y especial.
    • La comunicación con las personas que presentan necesidades educativas especiales (asociadas o no a discapacidades); la utilización de sistemas alternativos y aumentativos de la comunicación y de los diversos recursos tecnológicos en el proceso educativo.
    • La valoración sistemática de los resultados de su trabajo, la proyección de soluciones para su perfeccionamiento, la necesidad de la investigación educativa y el autoperfeccionamiento profesional mediante diferentes vías.

  • Tema 1

    Tema I: El proceso de diagnóstico en la escuela cubana actual.

    Objetivos:

    • Caracterizar el proceso de diagnóstico en la educación especial a partir delos principios y leyes del enfoquehistórico cultural.
    • Modelar instrumentos para la evaluación y diagnóstico de niños de la enseñanzapreescolar , de la enseñanza general y especial
    • Identificar , con ayuda , necesidades y potencialidades en niños de la enseñanza preescolar , de la enseñanza general y especial para el diagnóstico escolar ylogopédico.
    • Caracterizar, con ayuda, a niños y adolescentes conun desarrollo regular en sus condiciones de vida y educación , a partir de las regularidades del diagnóstico escolar y logopédico.
    • Seleccionar y modelar , con ayuda , estrategias de atención educativa integral para potenciar el desarrollo de niños de la enseñanzapreescolar , general y especial.

  • Tema 2

    Tema II: Alteraciones psicopatológicas más frecuentes en la niñez y la adolescencia.
    • Identificar , con ayuda , alteraciones psicopatológicas en niños y adolescentes de la enseñanza general y especial para eldiagnóstico escolar y logopédico.
    • Caracterizar, con ayuda, alteraciones psicopatológicas en niñosy adolescentes

  • Tema 3

    Tema III: Recursos psicoterapéuticos para la labor educativa.
    •  Caracterizarlos recursos psicoterapéuticos para la labor educativa
    •  Aplicar , con ayuda , técnicas y recursos psicoterapéuticos con niños y adolescentes de la enseñanza general y especial
    •  Modelar , con ayuda , estrategias de atención educativa integral queincluyan diversos recursos psicoterapéuticos para potenciar el desarrollo deniños de la enseñanza preescolar , general y especial , y que contribuyan a corregir y/ o compensar las necesidades educativas.