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CRITERIOS BÁSICOS PARA
INTERNET EN LOS ENTORNOS EDUCATIVOS
Dr. JOSÉ GÓMEZ GALÁN
Dto. Ciencias de
Universidad de Extremadura
jgomez@unex.es
Nadie hoy puede cuestionar las ventajas que proporcionan a los procesos
formativos el empleo e
integración de las
Nuevas Tecnologías de
todo desarrollo didáctico
es ante todo un proceso de comunicación, de tal modo que estas
tecnologías son ideales
para mejorar y potenciar los mismos. Sin embargo, no podemos considerar
que por el mero hecho de
introducir a las NTIC en los distintos contextos educativos e instructivos
podamos alcanzar la
consecución de diversos objetivos didácticos que hayamos predeterminado.
Naturalmente es obligatorio contemplar, desde una perspectiva
curricular y en todos los niveles
educativos, estas
tecnologías como parte indisoluble de nuestra sociedad actual, a la que están
configurando y
definiendo. Aunque sólo fuera por este motivo ya estaría plenamente justificado
su
empleo en los procesos
formativos. Ahora bien, este uso debe ser meticulosamente programado y
estudiado, de tal
manera que estemos en condiciones de ofertarlas como auténticas herramientas
didácticas. Porque
originalmente no han sido diseñadas para ello.
La presencia de las NTIC en los entornos educativos, y nos centramos
especialmente en Educación
Primaria y Secundaria, puede darse, por tanto, desde dos amplias
vertientes: por un lado como
elementos presentes
en la sociedad de hoy que, como tales, deben ser conocidos, estudiados y
analizados
críticamente en las etapas formativas de la infancia, adolescencia y juventud;
por otro,
pueden ser contemplados
como herramientas didácticas para perfeccionar o culminar diferentes
procesos de enseñanza-aprendizaje,
relacionados o no con el objetivo anterior. Lo ideal sería
conjugar ambas
perspectivas, es decir, emplearlos como recursos instructivos de grandes
posibilidades para
propiciar, con su presencia y empleo, su conocimiento por parte del discente
(Gómez Galán, 2000).
En un ficticio marco ideal todo ello sería realizable y productivo.
Lamentablemente no es éste el
que hoy tenemos. Las
NTIC son complejas, y su protagonismo en la sociedad se explica desde
diferentes y distintas
ópticas que es necesario conocer e interpretar. Para poder ser utilizadas con
provecho y eficacia
en el mundo educativo (como en cualquier otro ámbito, aunque por la
trascendencia e
influencia que puedan tener en niños y jóvenes cobra, en nuestro caso, mucha
mayor relevancia) es
imprescindible una amplia formación del docente, quien será el encargado de
organizar su
aplicación y desarrollo dentro de cauces estrictamente pedagógicos y
didácticos. Y
cuando hablamos de una
amplia formación no nos referimos solamente a un suficiente dominio
práctico y técnico
de las mismas, fundamental para su manejo, desde luego, sino a un profundo,